Ben Ve Ailem Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Merkezi |BenVeAilem.Com

  • Increase font size
  • Default font size
  • Decrease font size
  • default color
  • black color

Güzel Sözler

Akıllı konuşur, çünkü onun söylemek istedikleri var; aptal konuşur, zira kendinin bir şeyler söylemek mecburiyetinde olduğunu sanır.
Plato
Anasayfa » Ergenlik Sorunları

Ergenlik Sorunları

TERCİH LİSTESİ YAPARKEN DİKKAT ETMENİZ GEREKEN KURALLAR

TERCİH LİSTESİ YAPARKEN DİKKAT ETMENİZ GEREKEN KURALLAR

• Bir tablodan tercih yapma hakkı olan adaylar en çok 18,iki tablodan tercih yapma hakkı olan adaylar ise bu tabloların birinden 18’i geçmemek üzere toplam 24 tercih yapabileceklerdir.
• Tercih yaparken isteklerinizi göz önünde bulundurun. En çok istediğiniz bölümden en az istediğiniz bölüme göre bir tercih sırası oluşturmalısınız.
• ÖSS puanınıza karşılık gelen yüzdelik sıralamayı göz önünde bulundurun.
• Tercih sıralaması yaparken, İsteklerinizin puan yüzdelik sırası bakımından küçükten büyüğe doğru sıralamaya gidiniz. Örneğin. İlk tercihine %12’lik dilimden bir yükseköğretim programı yazan bir adayın diğer tercihleri %12’lik dilimin altında olmalıdır. İkinci tercih olarak %14’lük bir program yazabilir. Ancak ikinci tercihine %1’lik bir program yazmasının bir anlamı yoktur. Bu ölü bir tercihtir.
• İstemediğiniz halde, puan yüzdesi küçük diye bir programa öncelik tanıyarak, daha fazla istediğiniz ancak yüzdelik dilimi büyük olan bir programı sonraya bırakmanız hatalı bir seçim olacaktır.Önceki tercihinizi kazandığınızda,keşke diğer tercihimi kazansaydım diyebilirsiniz.
Tercihlerinizi yaparken gerçekçi olun, ancak kendinize şans tanımayı da unutmayın!
• ÖSYM’nin göndereceği ÖSS – 2006 yerleştirme kılavuzunu dikkatli bir şekilde okuyun, tercih listesine aldığınız programların gerektirdiği koşulları kontrol edin.

 

MOTİVASYON

MOTİVASYON

Motiv, bireyi belli bir amaç doğrultusunda harekete geçiren güç, motivasyon da belli bir amaca ulaşmak için bu gücü kazanma halidir. Bireyin herhangi bir işte başarılı olması veya başarılı olmak için çaba harcaması motivasyonla ilgili olduğu gibi; okul ve sınıfta ortaya çıkan öğrenme güçlükleriyle disiplin olaylarının önemli bir kaynağı da motivasyonla ilgilidir. Öğrencilerin bir kısmının bazı derslere ve okula karşı geliştirdikleri olumsuz tutumları ve öğrenme faaliyetlerinden zevk almamaları onların başka faaliyetlere yönelmelerine neden olur. Öğrenmeyi sağlamak için, öğrencinin öğrenme sürecine istekli katılması ve kendisini öğrenebilecek yeterliliğe sahip görmesi gerekmektedir.Bu nedenle öğrenme için gerekli motivasyon sağlanmalıdır. Özellikle ÖSS ve OKS öğrencilerinin motivasyonlarını artırmada, özgüvenlerini geliştirmede ve sınav için azami çalışmanın sağlanmasında hipnozla önemli ve güzel sonuçlar alınmaktadır.

OKS’den korkan ve 50 netlerde dolaşan bir öğrenciyle yapılan birkaç danışma ve hipnoz seansı sonucunda çocuğun kendisini o zamanki ismiyle LGS canavarı olarak hissedip telefon rehberinde bu ismi kullanması ve 80-85 netlere çıkması sizlere sunulabilecek ve motivasyonun ve sonucu olarak da özgüvenin sağlanması durumunda bireyin neler yapabileceğini gösterebilecek çok güzel bir örnektir.

 

AKADEMİK BENLİK TASARIMI

AKADEMİK BENLİK TASARIMI

Öğrencinin, herhangi bir ünite(alan, konu, disiplin) hakkında başarıp başaramayacağına dair kendisini algılamasıdır. Bloom’a göre öğrenmenin dörtte birine karşılık gelen duyuşsal giriş davranışları kavramı içerisinde yer alan akademik benlik tasarımı öğrenmeleri performansa dönüştürmede de etkin rol oynamaktadır. Bu nedenle bireylerde benlik tasarımının olumlu olarak gelişmesinin yanında akademik benlik tasarımının da olumlu olarak geliştirilmesi gerekmektedir. Bunun için çocuklara Skinner’in küçük adımlar ilkesi gereğince başarabilecekleri etkinliklerle tanıştırmalı, çocuk başarıyı tattıkça görülmeli ve fark edilmeli, değişik pekiştirme tarifeleri kullanılarak pekiştirilmelidir. Ailede özellikle 0–6 yaş dilimi içerisinde özgüveni geliştirilmesi için kendine ait işleri yapması sağlanmalı, küçük sorumluluklarla özgüveni geliştirilmelidir. Özellikle okullarda da herhangi bir disiplinde aşırı yüklenme yapılmamalı özellikle aileden özgüveni eksik ve kolaycı olarak yetişen çocuklara biraz daha toleranslı ve yumuşak davranarak onları dersle ilgili başarabilecekleri algılaması sağlanmalıdır. Eğitim ve öğretim ilkelerinden bilinenden bilinmeyene, kolaydan zora, somuttan soyuta, yakından uzağa ve açıklık ilkeleri gibi ilkeleri uygulamaya özen gösterilmeli, çocuğa ani ve sert tepkiler gösterilerek derse ve öğretmene karşı olumsuz düşünmesinin önüne geçilmelidir. Böylelikle öğrencinin orta öğretimde yeteneği olduğu halde, yaşadığı bu olumsuzluklardan dolayı kazandığı “yapamam” “başarılı olamam” düşüncesinin önüne geçilmiş olacaktır. Burada ilk iş 0–6 yaş diliminde anne-babalara sonra da eğitim sistemi ve uygulayıcılarına düşmektedir. Akademik benlik tasarımı olumlu gelişen çocuklar yetiştirmek ümidiyle…

 

Sınav Kaygısı

SINAV KAYGISI ÖLÇEĞİ

YÖNERGE:  Çalışma davranışınızla ilgili gerçekçi bir değerlendirme ancak sizin cevaplarınızda gerçekçi olmanızla mümkündür.

1-Sınava girmeden de sınıf geçmenin ve başarılı olmanın bir yolu olmasını isterdim.
2-Bir sınavda başarılı olmak, diğer sınavlarda kendime olan güvenimin artmasına sebep olmaz.
3-Çevremdekiler (Ailem, arkadaşlarım) başaracağım konusunda bana güveniyorlar.
4-Bir sınav sırasında, bazen zihnimin sınavla ilgili olmayan konulara kaydığını hissediyorum.
5-Önemli bir sınavdan önce veya sonra canım bir şey yemek istemez.
6-Öğretmenin sık sık küçük yazılı veya sözlü yoklamalar yaptığı derslerden nefret ederim.
7-Sınavların mutlaka resmi, ciddi ve gerginlik yaratan durumlar olması gerekmez.
8-Sınavlarda başarılı olanlar çoğunlukla hayatta da iyi pozisyonlara (mevkilere) gelirler.
9-Önemli bir sınavdan önce veya sınav sırasında bazı arkadaşlarımın çalışırken daha az zorlandıklarını ve benden daha akıllı olduklarını düşünürüm.
10-Eğer sınavlar olmasaydı, dersleri daha iyi öğreneceğimden eminim.
11-Ne kadar başarılı olacağım konusundaki endişeler, sınava hazırlığımı ve sınav başarılarımı etkiler.
12-Önemli bir sınava girecek olmam uykularımı bozar.
13-Sınav sırasında çevremdeki insanların gezinmesi ve bana bakmalarından sıkıntı duyarım.
14-Her zaman düşünmesem de, başarısız olursam çevremdekilerin bana hangi gözle bakacaklarından endişeliyim.
15-Geleceğimin sınavlarda göstereceğim başarıya bağlı olduğunu bilmek beni üzüyor.
16-Kendimi bir toplayabilsem, birçok kişiden daha iyi notlar alacağımı biliyorum.
17-Başarısız olursam, insanlar benim yeteneğimden şüpheye düşecekler.
18-Hiçbir zaman sınavlara tam olarak hazırlandığım duygusunu yaşayamam.
19-Bir sınavdan önce bir türlü gevşeyemem.
20-Önemli sınavlardan önce zihnim adeta durur kalır.
21-Bir sınav sırasında dışarıdan gelen gürültüler, çevremdekilerin çıkardığı sesler, ışık, oda sıcaklığı vb. beni rahatsız eder.
22-Sınavdan önce daima huzursuz, gergin ve sıkıntılı olurum.
23-Sınavların insanın gelecekteki amaçlarına ulaşması konusunda ölçü olmasına hayret ederim.
24-Sınavlar insanın gerçekten ne kadar bildiğini göstermez.
25-Düşük not aldığımda, hiç kimseye notumu söyleyemem.
26-Bir sınavdan önce çoğunlukla içimden bağırmak gelir.
27-Önemli sınavlardan önce midem bulanır.
28-Önemli bir sınava çalışırken çok kere olumsuz düşüncelerle peşin bir yenilgiyi yaşarım.
29-Sınav sonuçlarını almadan önce kendimi çok endişeli ve huzursuz hissederim.
30-Sınava başlarken, bir sınav veya teste ihtiyaç duyulmayan bir işe girebilmeyi çok isterim.
31-Bir sınavda başarılı olamazsam, zaman zaman zannettiğim kadar akıllı olmadığımı düşünürüm.
32-Eğer kırık not alırsam, annem ve babam müthiş hayal kırıklığına uğrar.
33-Sınavlarla ilgili endişelerim çoğunlukla tam olarak hazırlanmamı engeller ve bu durum beni daha çok endişelendirir.
34-Sınav sırasında, bacağımı salladığımı, parmaklarımı sıraya vurduğumu fark ediyorum.
35- Bir sınavdan sonra çoğunlukla yapmış olduğumdan daha iyi yapabileceğimi düşünürüm.
36-Bir sınav sırasında duygularım dikkatimin dağılmasına sebep olur.
37-Bir sınava ne kadar çok çalışırsam, o kadar çok karıştırıyorum.
38-Başarısız olursam, kendimle ilgili görüşlerim değişir.
39-Bir sınav sırasında bedenimin belirli yerlerindeki kaslar kasılır.
40-Bir sınavdan önce ne kendime tam olarak güvenebilirim, ne de zihinsel olarak gevşeyebilirim.
41-Başarısız olursam arkadaşlarımın gözünde değerimin düşeceğini biliyorum.
42-Önemli problemlerimden biri, bir sınava tam olarak hazırlanıp hazırlanmadığımı bilmemektir.
43-Gerçekten önemli bir sınava girerken çoğunlukla bedensel olarak panik içinde olurum.
44-Testi değerlendirenlerin, bazı öğrencilerin sınavda çok heyecanlandıklarını bilmelerini ve bunu testi değerlendirirken hesaba katmalarını isterdim.
45-Sınıf geçmek için sınava girmektense, ödev hazırlamayı tercih ederim.
46-Kendi notumu söylemeden önce arkadaşlarımın kaç aldığını bilmek isterim.
47-Kırık not aldığım zaman, tanıdığım bazı insanların benimle alay edeceğini biliyorum ve bu beni rahatsız ediyor.
48-Eğer sınavlara yalnız başıma girsem ve zamanla sınırlanmamış olsam çok daha başarılı olacağımı biliyorum.
49-Sınavdaki sonuçların hayat başarım ve güvenliğimle doğrudan ilgili olduğunu düşünürüm.
50-Sınavlar sırasında bazen gerçekten bildiklerimi unutacak kadar heyecanlanıyorum.

 

Planlı Çalışma

Verimli Ders Çalışma
Programı

ÇALIŞMAYA BAŞLAMAK

“Çalışma Ortamına İlişkin Düzenlemeler”

Amaç: Bu bölümde ders başında geçirmeyi planladığınız zamandan en iyi biçimde yararlanmayı sağlamak için çalışma odasının ve masasının organize edilmesi, çalışmayı kolaylaştıracak çevre şartları ve çalışmaya başlayamama sebepleri anlatılacaktır.

SORULAR
Bu bölümü okuduktan sonra şu soruların cevaplarını verebileceksiniz:
1) Çalışma masası çalışma davranışını hangi yönlerden etkiler?
2) Çalışma odasının duvarlarında posterlerin bulunması dikkati dağıtır mı?
3) Çalışma odası olmayanların, çalışma köşeleri nasıl düzenlenmelidir?
4) Çalışma masasında “sadece çalışmak” nasıl bir sonuç verir?
5) Çalışmak için gerekli her türlü malzemenin el altında bulundurulmasının yararı nedir?

Devamını oku...
 
  • «
  •  Başlangıç 
  •  Önceki 
  •  1 
  •  2 
  •  3 
  •  4 
  •  5 
  •  Sonraki 
  •  Son 
  • »
Sayfa 1 / 5

Bu Site [Shevko] Tarafından Yapılmıştır.