AKADEMİK BENLİK TASARIMI
Öğrencinin, herhangi bir ünite(alan, konu, disiplin) hakkında başarıp başaramayacağına dair kendisini algılamasıdır. Bloom’a göre öğrenmenin dörtte birine karşılık gelen duyuşsal giriş davranışları kavramı içerisinde yer alan akademik benlik tasarımı öğrenmeleri performansa dönüştürmede de etkin rol oynamaktadır. Bu nedenle bireylerde benlik tasarımının olumlu olarak gelişmesinin yanında akademik benlik tasarımının da olumlu olarak geliştirilmesi gerekmektedir. Bunun için çocuklara Skinner’in küçük adımlar ilkesi gereğince başarabilecekleri etkinliklerle tanıştırmalı, çocuk başarıyı tattıkça görülmeli ve fark edilmeli, değişik pekiştirme tarifeleri kullanılarak pekiştirilmelidir. Ailede özellikle 0–6 yaş dilimi içerisinde özgüveni geliştirilmesi için kendine ait işleri yapması sağlanmalı, küçük sorumluluklarla özgüveni geliştirilmelidir. Özellikle okullarda da herhangi bir disiplinde aşırı yüklenme yapılmamalı özellikle aileden özgüveni eksik ve kolaycı olarak yetişen çocuklara biraz daha toleranslı ve yumuşak davranarak onları dersle ilgili başarabilecekleri algılaması sağlanmalıdır. Eğitim ve öğretim ilkelerinden bilinenden bilinmeyene, kolaydan zora, somuttan soyuta, yakından uzağa ve açıklık ilkeleri gibi ilkeleri uygulamaya özen gösterilmeli, çocuğa ani ve sert tepkiler gösterilerek derse ve öğretmene karşı olumsuz düşünmesinin önüne geçilmelidir. Böylelikle öğrencinin orta öğretimde yeteneği olduğu halde, yaşadığı bu olumsuzluklardan dolayı kazandığı “yapamam” “başarılı olamam” düşüncesinin önüne geçilmiş olacaktır. Burada ilk iş 0–6 yaş diliminde anne-babalara sonra da eğitim sistemi ve uygulayıcılarına düşmektedir. Akademik benlik tasarımı olumlu gelişen çocuklar yetiştirmek ümidiyle…
